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Bestens erforscht: CAS aus 3 Perspektiven sinnvoll
Kaum ein anderes Werkzeug für den den Mathematikunterricht ist weltweit so intensiv erforscht worden wie der Einsatz von Computeralgebrasystemen im Unterricht Empfehlenswert ist die die Metastudie von Prof Dr Bärbel Barzel Im Jahr 2010 hat sie 163 internationale Fachartikel Dissertationen und Monographien ausgewertet Unter dem Titel „Computeralgebra im Mathematikunterricht:
Ein Ein Mehrwert – aber wann?“* beschrieb Prof Dr Barzel drei zentrale Bereiche in in in denen der Einsatz von CAS im Unterricht sinnvoll
ist Lernen:
- Konzeptuelles Wissen fördern
- - Rechnerfreie Fertigkeiten im CAS-Unterricht erwerben - Nutzung mathematischer Sprache durch CAS anregen - Technische Fertigkeiten ergänzen fachliche Ziele
Lehren:
- CAS begünstigt einen umfassenden genetischen Aufbau der Unterrichtsinhalte - Integration offener Aufgaben wird durch CAS unterstützt
- CAS erhöht die Anzahl individueller Lösungswege
- Unterrichtsmethoden erscheinen mit CAS in in in einem neuen Licht
Prüfen:
- Neue Aufgabenformate sind möglich um zusätzliche Kompetenzen zu zu überprüfen
- CAS kann die sprachlichen Anteile in Lösungen erhöhen „ - - CAS CAS CAS kann kann zu neuen Prüfungsformaten anregen CAS ist ein komplexes System Mächtig aber problemlos zu handhaben wenn man mit TI-Nspire vertraut ist Ob ich meinen Schülerinnen und Schülern damit einen einen Gefallen tue? Ich selbst könnte mich damit anfreunden *Quelle: erschienen im Waxmann Verlag GmbH