Grafräknare bör vara en integrerad del vid undervisning och prov.
En av forskarkollegor granskad metaanalys av 54 studier med den starkaste formen av bevis, högkvalitativa experimentella studier och kvasiexperimentella studier, fann följande:
•
elevernas operativa och problemlösande färdigheter förbättrades när grafräknare var en integrerad del vid undervisning och prov.
Fördelarna är som bäst när undervisningen fokuserar på användning av grafräknare för begreppsmässig förståelse och strategier för problemlösning.
En granskning av 43 komparativa och interpretativa studier fann följande:
•
de största fördelarna erhålls vid undersökningar som fokuserar på frågorna "vad händer om?" och "varför?".
En granskning av 10 kvantitativa och kvalitativa studier i Frankrike fann följande:
•
elever använder i hög grad räknare, även komplexa räknare, endast för enkla uppgifter.
•
Integreringen av verktyget i en rationell process för utforskning, konjektur och bevisföring beror på lärarens förmåga att leda denna integrering i klassrummet.
Undervisning som lägger tonvikten på koncept och samband mellan representationer är mer framgångsrik än undervisning som fokuserar på teknologi och procedurinriktade, algebraiska strategier.
En granskning av 43 komparativa och interpretativa studier fann följande:
•
Elever vars lärare illustrerade samband mellan representationer och betonade koncept var mer framgångsrika än elever vars lärare fokuserade på teknologiska och algebraiska strategier.
•
Dessa lärare verkade skapa klassrum med mer konjektur, multipla strategier och högre nivåer av diskurs.
•
Lärare använde också teknologi som en förlängning av det sätt på vilket de alltid undervisade.
