TI-Nspire-kämmenlaitteen suunnittelu perustuu selkeisiin tutkimustuloksiin siitä, miten tehokas opettaminen graafisten laskinten avulla voi edistää oppimista.
|
TI-Nspire-teknologian kehtityksen taustalla oleva tutkimuspohja sisältää seuraavat havainnot:
- Opettajat voivat muodostaa näkemyksiä graafisten laskinten tehokkaasta käytöstä ja formatiivisesta arvioinnista matematiikan ja luonnontieteiden oppitunneilla runsaan aihetta käsittelevän kirjallisuuden avulla.
- TI-Nspire-teknologian uuden asiakirjamallin ja verkkotoimintojen avulla (TI-Navigator) opettajat voivat laatia opetuskäytäntöjä, jotka lisäävät opiskelijoiden matematiikan parissa käyttämää aikaa ympäristössä, joka sisältää onnistumisen elementit:
|
| • | enemmän tukea vaikeiden käsitteiden ja taitojen oppimiseen, |
| • | opiskelijoiden korkea osallistumisaste ja |
| • | pohdiskeluun innostavat työkalut |
 Viite:(SRI 2006)SRI International
|
TI-Nspire-teknologian keskeinen osa ovat toisiinsa linkittyvät erilaiset esitystavat, jotka ovat oleellisia matematiikan käsitteiden ymmärtämisen kannalta.
|
TI-Nspire-teknologian tutkimuspohjasta tehdyn yhteenvedon mukaisesti:
|
| • | Käsitteiden erilaisiin esitystapoihin perustuva lähestymistapa on ohjannut graafisten TI-laskinten kehitystä, ja se on toteutettu lähes täydellisesti TI-Nspire™-kämmenlaitteessa. |
| • | Toisiinsa linkitettävät erilaiset esitystavat ovat osoittautuneet ratkaisevan tärkeiksi käsitteellisen ymmärtämisen kehittymiselle. Tämä kehitys on toteutettavissa vain TI-Nspire-teknologian kaltaisen järjestelmän käytön kautta, joka tarjoaa samanaikaiset, dynaamisesti toisiinsa linkitetyt kuvaajien, yhtälöiden ja datan esitykset sekä sanalliset selitykset siten, että yhden esitystavan muutos vaikuttaa ja näkyy välittömästi muissa. |
| • | TI-Nspire on parantanut tärkeiden matemaattisten käsitteiden, periaatteiden ja korkeatasoisten ongelmanratkaisustrategioiden esittämistä ja opettamista. |
Viite:(SRI 2006)SRI International
Viite: SRI, “The Pedagogical Potential of TI-Nspire“
|
TI-Nspire-järjestelmässä toisiinsa liittyvien erilaisten esitystapojen avulla voidaan hallita monimutkaisen ongelmanratkaisun kognitiivista kuormaa, kun teknologiaa käytetään hyvin suunnitelluissa opiskelutehtävissä.
|
TI-Nspire-teknologian tutkimuspohjasta tehdyn yhteenvedon mukaisesti:
|
| • | Kun dynaamisesti toisiinsa linkitettyjä erilaisia esitystapoja käytetään hyvin suunnitelluissa opiskelutehtävissä, ne auttavat opiskelijoita hallitsemaan kognitiivista kuormaa ja suorittamaan päättelyä kehityksensä mukaisella tasolla. |
| • | Tämä puolestaan mahdollistaa opiskelijoiden keskittymisen päättelyyn ja ongelmanratkaisuun sen sijaan, että he joutuisivat keskittymään mekaaniseen laskutoimitusten suorittamiseen. |
Viite:(SRI 2006)SRI International
Viite: SRI, “The Pedagogical Potential of TI-Nspire”
|
TI-Nspire-teknologian asiakirjamalli mahdollistaa uusien opetusstrategioiden luomisen edistäen oppimista.
|
TI-Nspire-teknologian tutkimuspohjasta tehdyn yhteenvedon mukaan TI-Nspire-asiakirjojen käyttöön liittyviä potentiaalisia vaikutuksia ovat:
|
| • | Pohdinnan edistäminen. Opiskelijat oppivat enemmän voidessaan pohdiskella työtään myöhemmin ja muokata sitä edelleen. |
| • | Formatiivisen arvioinnin mahdollistaminen. Tarkastelemalla uudelleen tallennettua työtä yhdessä opiskelijoiden kanssa opettaja voi seurata opiskelijan ymmärtämisen kehittymistä ja mukauttaa ohjeet tarpeen mukaan. |
| • | Akateemisen oppimisajan lisääntyminen. Tallentamalla työnsä ja jatkamalla sitä kotona, toisella oppitunnilla tai toisessa opintoryhmässä opiskelijat voivat käyttää enemmän aikaa opiskelutehtävien parissa. |
 |
| Opettajat voivat myös antaa opiskelijoille puoliksi ratkaistuja tehtäviä ja esittää heille seuraavanlaisia kysymyksiä:
|
| • | "Miksi henkilö teki näin?" |
| • | "Miksi ratkaisu on mielestäsi oikein tai väärin?" |
| • | "Mitä tekisit seuraavaksi?" |
| • | "Mitä arvelet tapahtuvan seuraavaksi, kun sijoitat arvot yhtälöön ja piirrät kuvaajan?" |
Viite:(SRI 2006)SRI International
Viite: SRI, “The Pedagogical Potential of TI-Nspire”
|
