O ensino com CAS pode aumentar o desempenho do aluno?
|
Num estudo quase experimental de 6 turmas no 7º ano e de 7 turmas no 9º ano, os aumentos médios do desempenho ficaram acima do aumento previsto em todas as turmas participantes.
Os ganhos médios foram:Turma 7: ~12%; Turma 8: ~6%; Turma 9: ~10%, Turma 10: ~12%
|
 Referência: Guerrero, Walker et al. 2004
|
A utilização de cálculo algébrico simbólico (CAS) pode ter vantagens na aprendizagem dos alunos?
|
Sim! Quando utilizado para concentrar as atenções na aprendizagem de conceitos matemáticos e ainda pode ter vantagens motivacionais.
Os investigadores recomendam que os professores utilizem as funcionalidades CAS para concentrar as atenções nos conceitos, personalizar a sequência da matéria para ajustar às necessidades dos alunos e realçar tarefas matemáticas importantes.
Apesar de esperarmos por provas baseadas em investigações mais exaustivas, estudos em todo o mundo indicam as vantagens quando os professores integram o CAS com uma ênfase especial na aprendizagem de conceitos matemáticos.
|
| Referência: Connors and Snook, 2001
|
A utilização do CAS no cálculo pode aumentar a realização do aluno?
|
Um estudo experimental sobre o CAS num curso de cálculo detectou:
|
| • | O grupo experimental obteve uma média superior ao grupo de controlo em treze dos vinte itens; |
| • | Entre os vinte itens, as únicas diferenças significativas nos resultados médios (p < 0.05) foram detectadas em oito dos itens que favorecem o grupo experimental. |
| Referência: Connors and Snook, 2001
|
